培养方案

为进一步落实全国教育大会、全国高校思想政治工作会议、新时代全国高校本科教育教学工作会议精神以及《教育部关于加快建设高水平本科教学，全面提高人才培养能力的意见》（教高〔2018〕2号）、《教育部关于深化本科教育教学改革，全面提高人才培养质量的意见》（教高〔2019〕6号）要求，更好地适应新时代国家和区域社会经济发展对高等教育人才培养需求，构建与研究型大学相适应的人才培养体系，持续深化本科教育教学改革，学校于2019年启动了2020版本科人才培养方案制定工作。

2020版本科人才培养方案以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，遵循新时代高等教育和人才成长规律，贯彻落实党的德智体美劳全面发展方针，以教育部《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准（2018）》（以下简称“国标”）和《工程教育专业认证标准》等为基本依据，坚持“立德树人、厚植基础、突出实践、激励创新、推进复合、面向世界”，以培养“一流人才”为目标，切实将新标准、新理念、新要求融入本科人才培养方案，为学生学业深造与职业发展奠定良好基础。

一、培养目标、毕业要求及逻辑关系

1．培养目标。学校本科人才培养目标为：“致力于培养适应国家，特别是京津冀地区社会经济发展需要、信念执着、品德优良、基础宽厚、专业精深、视野宽广，实践能力突出，可持续发展能力强的高素质创新型人才”。各专业培养目标要根据学校人才培养总目标，瞄准未来5至10年社会经济发展对人才的要求，精准定位专业培养目标，科学提出毕业要求。须具体描述学生能够掌握的知识、能力和素质，毕业生的就业领域、职业能力、竞争优势及毕业5年后能够达到的职业状态或专业成就。

2．毕业要求。工科专业的毕业要求须完全覆盖《国标》和《工程教育专业认证标准》中的基本要求，其他专业不低于《国标》要求。毕业要求指标点应具有逻辑性，符合学生能力培养的规律，确保培养目标达成。

3．逻辑关系。建立“培养目标-毕业要求-课程体系”三者之间的内在逻辑，厘清每门课程在培养过程中所发挥的作用，以及如何支撑毕业要求的达成。在此基础上，制定“培养目标-毕业要求”和“毕业要求-修读课程”的关系矩阵。

二、课程结构及学分要求

1．总学分。四年制理工科专业控制在160左右学分，非理工科专业控制在155左右学分，其中理工科专业实践教学环节不少于35学分，非理工科专业不少于25学分。五年制建筑学和城乡规划专业，控制在200左右学分，实践教学环节不少于45学分。

2．不计入总学分课程。专业可在第一课堂设置不大于8学分的必修课程作为自主课程（考核结果分为：通过或不通过，不计入加权成绩），包括：新生研讨课、学术写作课程、学科前沿课程等，以适应专业教学改革需求。

3．课程结构及学分要求。课程结构由两大课程模块构成，分别是通识教育模块和专业教育模块。各课程模块的学分要求详见表1。

（三）课程设置的基本要求

课程设置须保障毕业要求的有效达成。要厘清每门课程在培养过程中所发挥的作用，确定科学合理的毕业要求达成支撑关系矩阵，并在相应的课程大纲中予以明确。课程设置及基本要求详见表2。

三、考核和评价模式

提高教学过程和教学考核等方面的质量要求，引导学生多读书、深思考、善提问、勤实践。特别要加强对课程教学目标达成情况的评价，完善过程性评价的课程考核；要合理提高学业挑战度，以保证课程教学目标的真正达成。考核成绩计算方法应明确写入课程教学大纲。

四、第二课堂

强化第二课堂与第一课堂的融合。第二课堂总学分为12学分，包括形势与政策课程。具体方案及要求由学生处据上级要求负责制定。

表1 课程结构及学分要求

表2 课程设置及基本要求

表3 主要课程安排

五、学分计算

1．数学类、大学物理、军事理论课 1学分=18学时。

2. 理论课（含实验、习题）、体测课 1学分=16学时。

3．体育课、独立设置的实验课 1学分=32学时。

4．集中实践环节1学分=1个教学周=30学时。

5．毕业设计（论文）1学分=2个教学周=60学时。

6．军事技能（军训）1学分=1个教学周=56学时。

学分最小计算单位为0.5学分。

六、课程教学大纲

按照课程所承担的毕业要求指标点，提出课程的教学目标，明确课程育人要求，落实专业核心能力培养。设计和优化课程各教学环节，合理提升课程难度、增加深度、拓展广度。强化过程考核，制定各教学环节的考核内容及标准，真正将毕业要求落实在课程教学的各个环节。

七、本科人才辅修学习培养方案

各专业须制定本科人才辅修学习培养方案。鼓励依托一个或多个专业，结合学科专业基本知识体系和职业发展需求，灵活设置辅修学习及其课程体系，大力推进复合型人才的培养。辅修结业设置15-18个学分，辅修学位设置35-40个学分（含毕业设计）。所修读的课程包括学科基础课、专业课和必要的实践教学环节。